Nacidos para aprender

Profundizando en el tema de como los niños aprenden, encontré un vídeo que me pareció bastante interesante, que sigue con la línea de la película de la educación prohibida.

En este vídeo nos comentan como siendo ya pequeños, nuestros padres y educadores frenan nuestro desarrollo natural (aunque no con mala intención claro está). Los niños se desarrollan relacionándose directamente con su entorno, y aprenden mediante la curiosidad y el contacto con otras personas. Sin embargo en la adolescencia nuestro cerebro da un vuelco, y empezamos a discernir con lo que los profesores nos quieren enseñar, desarrollando nuevas formas de ser y pensar.

¿Entonces, que podríamos hacer para que los adolescentes aprendieran de una forma que les permitiera progresar de forma adecuada? ¿Influiría esto en nuestro futuro?

Bien es cierto que si dejamos a los adolescentes encerrados en clases dando contenidos que no les interesan, estos se aburrirán, no atenderán ni aprenderán. Ellos tiene que buscar cosas que les gusten. Como bien dicen en el vídeo, debemos dejar mayor libertad de decisión a los adolescentes, aunque suene aterrador para ellos. Así permitiremos que surja su curiosidad, aprenderán porque les interesa aprender,  porque quieren aprender aquello que mas les atrae. Podremos mantenerlos estimulados y activos, podrán desarrollarse para su futuro, un futuro que no esta impuesto por su sociedad, si no elegido por ellos. 

Termino con una cita de Albert Einsten: "Es un milagro que la curiosidad sobreviviera a la educación regalada"

Educación prohibida

La educación esta prohibida. Es una de las frases más significativas que dice uno de los protagonistas que da nombre a la película, la educación prohibida. 

          

La película analiza la situación actual de la educación latinoamericana y española, y tras haber entrevistado a muchos profesores y expertos sobre la materia, propone un sistema docente totalmente diferente a lo que hasta hoy se había visto, alejándose de la educación tradicional.

Este documental nos comenta muchas cuestiones sobre la educación. Nos dice que el sistema educativa no ofrece una estructura que favorezca la creatividad de los niños, si nos que se basa en la memorización. Todos aprendemos los mismos contenidos, nos interesen o no, nos obligan ha saberlo. También nos habla de la estructuración de las clases por edades, cuestionando que sea lo mas eficaz a la hora del aprendizaje,  y valorando las relaciones sociales positivas que se pueden desarrollar entre alumnos de la misma edad. 

Piensan que sería positivo la posibilidad de que los alumnos pudieran elegir las asignaturas que más les agradan, ya que estaría mas motivados y contentos. A su vez nos dicen que se educa a través del miedo, miedo a sacar malas notas o desagradar a los padres. Hay que educar a través del amor. Además parece que hacen que compitamos entre nosotros al calificarnos por igual a todos. No nos dejan ser como somos, nos obligan a ser como quieren ellos.

Los profesores parecen que nos educan como fueron educados ellos. Las escuelas siguen pareciéndose a cárceles. Una de las cosas que más importancia dan es a la participación en grupo, la socialización y la determinación de los roles. Finalmente terminan explicándonos que los profesores tendría que actuar como guías del proceso educativo y del desarrollo, y la importancia de los familiares en la educación de los niños, ya que la escuela no puede encargarse de toda la educación del chaval.

¿Entonces porqué seguimos aprendiendo todos los alumnos los mismo contenidos?, ¿porqué hacer clases con niños de las mismas edades?, ¿qué importancia hay que dar a las calificaciones?, ¿porque no podemos ser nosotros mismos?, ¿como debería los profesores actuar?

Pienso que todos los niños son diferentes. A unos les interesa más unas cosas, a otros otras. Así es, cada uno tiene su propio interés. Deberíamos desde pequeños enfocarnos sobre aquello que más nos interesa, que mas nos gusta, lo que de verdad queremos aprender. Si tenemos interés, aprenderemos, si no nos gusta lo que nos enseñan, no retendremos nada. 

Otra des las cuestiones que planteaban era la de las clases con alumnos de la misma edad. Cada niño tiene su ritmo de aprendizaje, no todos los alumnos de la misma edad aprender igual de rápido. Entonces podríamos plantearnos el tener clases con diferentes edades, que por su parte podría favorecer las relaciones sociales entre los niños de diferentes edades, ya que los más mayores podrían ayudar a los más pequeños (o eso espero que pasara, y no fuera al revés, con abusos). Otra tema sería el de las calificaciones. En otro post que colgué puse un artículo llamado educación o calificación, que creo que lo explica bastante bien.

Además, parece que en las escuelas no dejen desarrollarse al niño tal y como es, como indica su propia biología. Si hablan dicen que se callen, si son muy callados, que hablen, si se mueven, que no se muevan tanto, y viceversa... No nos dejan libertad para elegir, para crear y descubrir, nos lo dejan todo hecho. La escuela parece una cárcel, un lugar aburrido donde aparcarnos y pasar el día. No aprendemos, vemos pasar el tiempo.

Y es que el profesor debería ser un guía que ayudara a los alumnos a desarrollarse tal y como son, motivarles para que hagan aquello que más les gusta, mas desean. Debe hacer que el niño se socialice con el resto de compañeros, que haya debate, que obtenga sus propios roles. Un profesor debe querer educar, desear que los niños aprendan, educar con amor, ya que el amor induce al respeto. No deben dejarse llevar por la forma que fueron educados, deben cambiar internamente y esforzarse por ser bueno guías en el desarrollo de los alumno. 

Esta a sido mi reflexión sobre el vídeo. ¡Si alguien quiere aportar algo más estaría encantado de que me lo comentara!

Educación anacrónica

El otro día, en psicología deportiva, nos recomendaron ver un vídeo de redes sobre la educación, donde entre otras cosas, entrevistaron a Ken Robinson, el cual dio su visión del estado de la educación actual. 

Ken nos comenta como fue el sistema educativo de la época industrial, de como preparaban a los alumnos para ser máquinas de la producción. También se pregunta sobre porqué las matemáticas, las ciencias y las lenguas tienen más importancia que las artes, la música o humanidades, y cuestiona la validez de los test de coeficiente intelectual.

A parte de la entrevista con Ken Robinson, en el vídeo nos explican como debería enfocarse actualmente la educación, mas libre y menos restrictiva, con mayores valores sociales y con una mayor creatividad y participación de los alumnos.

Y es que, como dicen en el vídeo, a veces los niños aprenden más de camino a casa que mientras están en clase. Los alumnos se aburren en clase, los profesores dan datos, y ellos deben aprenderlos. En este sentido parece que seguimos recibiendo una educación ambigua, como la que recibieron nuestros padres y abuelos, basada en la asimilación de datos y la evaluación mediante calificaciones. No se educa de forma creativa, no se hace que los alumnos participen en clase, que colaboren entre ellos, que investiguen por su cuenta.

Otra de las cuestiones que se discuten, es el porqué las matemáticas, ciencias y lengua deben estar en un plano superior a las artes, música, danza o las humanidades. Las disciplinas artísticas nos permiten ser mas creativos y participativos. Entonces, ¿porque no deben ser también las ciencias mas divertidas y originales? Pienso que esto provocaría un mayor interés por parte del alumno. ¿Y porque deben estar por encimas las ciencias a las artes? Deberíamos tener una educación integra que nos permita desarrollarnos en todas las materias. El problema radica en que se piensa que las artes van más enfocadas al entretenimiento, mientras que las ciencias son la verdadera base para poder trabajar en el futuro. Nuestros padres nos dicen que para que ser músico, o pintor o bailarín, si después no tendremos trabajo. Estas influencias y la ambigüedad del sistema educativo hace que estas materias estén por debajo de las ciencias.

Los niños aprenden aquello por lo que tienen curiosidad, no por aquello que se les impone a aprender porque así lo dice el sistema educativo. Se requiere así una educación mas flexible, donde los alumnos puedan enfocarse desde pequeños a aquello que les interesa aprender, ya que cuando no nos interesa algo, después de memorizarlo lo olvidamos, y no aprendemos nada.

Opino que sería mejor una educación más individualizada, ya que no todos los alumnos son iguales. Hay que hacer que los niños se enfoquen hacia aquello que mas les guste y que les permite ser mas creativos. Deben colaborar entre ellos, deben socializarse, participar, encontrar sus roles. En definitiva, debemos conseguir humanizarnos, no convertirnos en máquinas productivas. 

¿Educación o calificación?

El otro día encontré en Internet un artículo de Delfo Tomislav Gastelo Miskulin titulado ¿Eduación o calificación?, donde nos comenta la preocupación que tienen los alumnos por sacar buenas notas, y lo condicionados que están tanto por los profesores como por sus padres para obtener unas calificaciones que determinarán su futuro. El cuestiona las calificaciones como forma correcta de educar, ya que no te preparan para la vida, no te educan de forma adecuada, dependemos siempre de los criterios de los demás. 

Y en este sentido estoy de acuerdo, las calificaciones no indican a ciencia cierta quien es mas listo o más apto. A muchos alumnos no les interesa lo que el profesor les enseña. Tan solo se esfuerzan por sacar buenas notas porque, "es lo que hay que hacer para tener un buen futuro", da igual que aprendas o no, siempre y cuando saques buenas notas. Si estudias algo que no te interesa, se te olvida, es así de simple. Pero claro, nos achuchan los profesores y los padres para sacar buenas notas, nos transforman, no podemos hacer lo que más nos gusta, tenemos que aprobar lo que los docentes nos imponen, perdón, lo que nos impone el sistema, para ser máquinas productivas en el futuro, y en consecuencia, no nos humanizamos, no nos educan para ello.

Por tanto, no nos preparan o educan para la vida, nos lo dan todo hecho, no tenemos que investigar, no tenemos que crear, que inventar, no podemos divertirnos aprendiendo. Cada alumno va a su ritmo, tienes sus propias capacidades, es único, entonces, ¿deberían hacerse unas calificaciones igualitarias para todos los alumno? Sinceramente creo que no, no todos somos iguales, nos obligan a ser iguales, a comportarnos y ser como ellos quieren. ¿Qué pensáis vosotros?

¿Qué es educar?

Muchas son las reflexiones que se han hecho acerca de la educación y la forma de educar y enseñar. El problema radica en que no sabemos que finalidad ni que orientación tiene la educación. Entonces, ¿cuál es la forma adecuada de educar?, ¿se puede enseñar a los alumnos correctamente si hemos recibido una mala docencia? Esta claro que la enseñanza debe educar a los alumnos, ¿pero en que ámbitos de la vida?, ¿solo para el saber científico?

Muchos de los trastornos que surgen en la vida adulta como la drogodependencia, los malos tratos, el racismo o  los abusos, son asociados a una mala educación por parte de los maestros, pero, ¿tienen ellos la culpa de estas situaciones futuras?

Debemos abordar todas estas preguntas para comprender mejor qué es lo que hay que hacer para conseguir una buena educación que forme íntegramente a los alumnos y establecer unos objetivos claros para que el profesorado pueda realizar de forma correcta su trabajo.

Muchos nos hemos educado con un método de enseñamiento demasiado rígido y lineal, donde el profesorado exponía la materia al alumnado y este tenía que hacer un examen al final del semestre o por cada tema, sin ni siquiera haber tenido que participar en clase, ni haber hecho trabajos colectivos, ni actividades que exijan un trabajo mas exhaustivo y de búsqueda por parte de los alumnos. En definitiva, poco creativos, o al menos eso recuerdo yo sobre la educación que me fue impartida hace unos cuantos años ya…  No creo que la culpa sea solo de los profesores.

El sistema educativo daba a los profesores unas pautas a seguir, para educar a sus alumnos. Estos, debían realizarlas para cumplir con las normativas, y así seguir con una educación “aburrida”. Puede que en parte, algunos de ellos, hayan seguido con este sistema, porque fue el sistema con el que ellos fueron educados. Esto sigue ocurriendo así porque no se le da al ámbito educativo la importancia que debería tener, quedando relegado a un segundo plano, cuando tendría que estar entre las prioridades.

Aquí no estoy hablando por todos los profesores. Muchos, lejos de ser pesimistas, intentan realizar una educación donde el alumno tenga una mayor participación, realizando actividades que implican búsquedas de información e investigación, mejorando la creatividad y originalidad del alumno, y por tanto el aprendizaje. Es mas probable que la información que memoricemos en un día antes del examen desaparezca, por el contrario de lo que pasa con un trabajo mas participativo, que por ejemplo a mí, mes es más fácil de retener. Por tanto, es posible dar una docencia creativa a pesar de haber sido educado con antiguos sistemas.

Como bien dice Sabater, “el aprendizaje esta hecho de muchas preguntas y algunas respuestas, de búsquedas personales, no de hallazgos decretados, de crítica y puesta en cuestión en lugar de obediencia satisfecha. De actividad permanente del alumno, no de pasividad y conocimientos deglutidos del maestro”

Educarnos solo para el saber científico nos convertirá en “robots asalariados”. Parece ser que la institución educativa ha sido creada para enseñarnos contenidos a nivel científico, siendo el ámbito familiar y social el responsable de la instrucción cerrada de la vida diaria y cotidiana. Así pues cada persona poseerá, según su familia y entorno, sus propios valores, diferentes del resto de personas. Por tanto no es correcto culpar de los problemas futuros de los alumnos a los profesores. Ellos han dado una educación centrada en el aprendizaje de niveles más científicos. Sería el entorno familiar y el que rodea al alumno quien condiciona mayoritariamente el comportamiento futuro del alumno, a mi modo de ver. Si los profesores no pueden abordar al alumno de una forma instructiva, ¿como van a tener todos ellos la culpa?

Finalizando, pienso que la forma de educar por parte del sistema educativo condiciona totalmente el aprendizaje de los alumnos, siendo el aprendizaje más activo y participativo del alumno mejor para asumir los conceptos que se quieren enseñar. La investigación por parte del mismo hará que su aprendizaje sea mayor que memorizando temas dados por el profesorado. Es normal que esto ocurra mientras nuestro sistema educativo no ocupe un lugar importante dentro de la política del país. Las nuevas tendencias educativas se apagan si no son respaldadas ni se les da la importancia que deberían tener.

La educación debe ser más abierta y proporcionar mayores beneficios a los alumnos, ya que son ellos los que dirigirán el futuro, y si siempre enseñamos de la misma forma, nos estancaremos, y no avanzaremos hacia un futuro educativo mejor.

La increible máquina humana

La siguiente reflexión comenta el video de la increíble máquina humana que podemos ver en youtube subdividida en 10 partes. Pongo aquí la primera parte, a partir de la cual podreis acceder al resto.

 

El cuerpo humano esta formado por una red de sistemas perfectamente coordinados que nos permiten realizar todas las actividades necesarias para afrontar todas las situaciones que se nos presentan en nuestra vida cotidiana. De ahí que comparemos el cuerpo como una maquina bien engrasada capaz de regular nuestro cuerpo de forma eficaz para realizar todas las actividades de nuestro día a día.

Para que funcionemos de forma correcta el cuerpo esta formado por muchos sistemas como la piel, ojos, oídos, la voz, el olfato, el corazón, el sistema respiratorio, el sistema cardiovascular, sistema digestivo, sistema endocrino, sistema inmunitario, músculos, esqueleto o cerebro entre otros, que en su conjunto hace que actuemos en función de nuestras necesidades.

Así pues la piel forma parte de nuestro sistema defensivo, impidiendo que entren partículas nocivas en nuestro organismo. Permite la regulación de la temperatura corporal y sentir las sensaciones que llegan a nuestro cuerpo. Nuestros  ojos permiten captar los movimientos que se producen a nuestro alrededor, registrando todo lo que ven, transmitiendo la información de nuestra percepción al cerebro. 

La voz permite transmitir nuestras emociones o pensamientos con el entorno social que nos rodea. El olfato permite identificar los olores y los clasifica según sean agradables o desagradables.

El corazón impulsa la sangre pada que pueda llegar a todos los rincones de nuestro cuerpo, llevando el oxigeno y los nutrientes necesarios a cada una de nuestras células. Por su parte el sistema respiratorio hace posible el intercambio gaseoso entre los alveolos y la sangre. EL sistema inmunitario nos defiende contra organismos patógenos.

Los huesos nos mantienen la estructura y los músculos hacen que podamos movernos respondiendo a  diferentes estímulos procedentes de nuestro cerebro, que es el centro neurálgico que se encarga de coordinar y procesar toda la información que llega a nuestro cuerpo, desencadenando una respuesta.

De este modo nuestro organismo actúa de forma conjunta y armoniosa, preparada para afrontar los diferentes estímulos que lleguen a ella. Todo esto nos permite movernos de forma eficaz ante las demandas que se nos exigen, ya sea en la vida cotidiana haciendo la compra, subiendo escaleras relacionándonos con otras personas…, y también a lo que tenemos que afrontar en cualquiera de las disciplinas deportivas que existen o cuando practicamos actividades físico deportivas.

Nuestro cuerpo es capaz de calcular la trayectoria de una pelota con nuestra vista, sentir cada una de nuestras acciones, acelerar el pulso cardíaco ante las demandas del ejercicio, movilizar mayor cantidad de oxígeno, atender a los estímulos auditivos que nos rodean, controlar con la mente nuestro dolor, regular correctamente la temperatura de nuestro cuerpo cuando estamos realizando un ejercicio intenso o reponer nuestras energías ingiriendo alimentos. En definitiva, es capaz de calibrarnos.

A pesar de funcionar como máquinas, nuestro cuerpo no es inmune a enfermedades o lesiones. Muchos tejidos de nuestro cuerpo no se pueden regenerar por si solos o rechazar un invasión patógena con éxito. Necesitamos de ayuda externa para poder superar nuestras crisis. La ciencia avanza rápidamente para paliar nuestros defectos, y  así, restaurar las funciones necesarias para que la máquina humana pueda seguir funcionando como es debido.

En definitiva, podemos decir que el cuerpo es un conjunto de sistemas perfectamente acoplados para realizar cualquier actividad que nos propongamos, movernos según nuestras necesidades, relacionarnos con los demás, y sobre todo para sobrevivir.

Autoevaluación inicial

Victor M. López Pastor nos comenta en el artículo ¿Por qué implicar al alumnado en la evaluación? Una propuesta en la docencia universitaria. Resultados encontrados en su experimentación e implicaciones en el proceso de convergencia hacía el E.E.E.S. las ventajas que tiene usar un modelo de eseñanza continuo y formativo, lo que permite mejorar los procesos de aprendizaje del alumnado así como los procesos de enseñanza-aprendizaje, facilita el desarrollo de la capacidad de análisis crítico y la autocrítica, suele mejorar considerablemente la motivación del alumnado hacía el aprendizaje o desarrolla la responsabilidad y autonomía, entre otras.

Por tanto, la enseñanza mediante un modelo continuo y formativo permite al alumnado tener una mayor participación en las actividades a desarrollar y así incrementar su creatividad y su interés por la asignatura. Este parece un modelo que permite un mejor aprendizaje frente a los modelos antiguos donde se imparte teoría en clase y se hace una evaluación final y única.

Las preguntas que contestaremos a continuación nos servirán de guía para reflexionar acerca nuestras expectativas y compromisos en relación a la asignatura. Estas son mis respuestas a las preguntas planteadas en el blog de profesor:

1. ¿Qué espero aprender?

Con esta asignatura espero aprender y conocer cuales son los fundamentos del movimiento y su relevancia en el proceso de enseñamiento-aprendizaje, además de conocer otros aspectos como el currículum, y ver que metodologías son más adecuadas para la enseñanza del movimiento y los diferentes tipos de evaluación.

2. ¿Qué voy a hacer para aprender?

Para aprender asistiré a las clases docentes para escuchar las explicaciones y aclaraciones del profesor, realizaré las actividades correspondientes y haré reflexiones que me permitan conocer mejor los contenidos de la asignatura.

3. ¿Qué experiencias relevantes espero tener?

Espero adquirir los conocimientos necesarios para enseñar adecuadamente y con eficacia los movimientos que deseo enseñar a los alumnos. También quiero que ellos tengan la mayor facilidad para aprender. Esto me pondrá frente a frente con otros alumnos, y me permitirá tener una experiencia directa con la forma de hablar y dirigirse al alumnado.

4. ¿Qué haré para tener experiencias relevantes?

Tener una mayor participación e involucrarme más con el grupo, esforzándome para dar claras las consignas a seguir y así ver que métodos educativos son los más adecuados para enseñar una determinada acción.

5. ¿Qué haré para que aprendan y experimenten  mis compañeros/as?

Animarlos a que participen más y motivarlos. Dar buenas explicaciones, ensayar con ellos para ver que método de enseñamiento del movimiento es más eficaz

6. ¿Qué utilidad creo que puede tener lo que voy a aprender y experimentar?

Puede ser útil en cuanto a la relación de enseñamiento-aprendizaje ya que permitirá saber como educar de forma adecuada el movimiento que deseamos enseñar, y así facilitar el aprendizaje del gesto o movimiento por parte del alumno.

7. ¿Qué utilidad creo que puede tener lo que voy a hacer para que mis compañeros/as aprendan y experimenten?

Creo que será de utilidad para que me de cuenta de la forma en la que hay que educar, seguir un buen método didáctico que permita un mayor aprendizaje de las actividades y así saber cual es la forma más exitosa de enseñar.