Autoevaluación final

Me acuerdo de los primeros días de clase. Entraba a clase y salía de ella sin saber ciertamente el propósito que perseguía esta asignatura. No entendía que sacaría de provecho de ella. Sin embargo, con el transcurso del tiempo, la asignatura me ha ido envolviendo cada vez más.

Puedo decir que he aprendido muchas cosas que desconocía, que nunca me había planteado y por las que nunca había mostrado interés. Ver las cosas desde otro punto de vista me ha permitido tener muchas ideas nuevas. He aprendido mucho sobre lo que ocurre con la educación, los fallos que tiene el sistema, y las posibles soluciones que podemos aplicar para resolver sus deficiencias. Además, he podido ver la perspectiva del docente, lo que siente, su forma de implicarse, su forma de sufrir, y la he podido comparar con la perspectiva del propio alumno. Esta es la parte que más me ha gustado y me ha interesado de la asignatura. Pero también he aprendido mucho acerca de otros conceptos como las distintas ideologías, los distintos cuerpos, valorar si el movimiento es educativo o no…, y muchas otras cosas que he ido leyendo en los blogs de los compañeros, muchas de ellas muy interesantes y desconocidas para mí. El interés y la curiosidad que he tenido por algunos de los temas de la asignatura me han permitido aprender muchas cosas.

Al principio iba algo perdido, no sabía muy bien lo que tenía que hacer para aprender la asignatura. Nunca había tenido un blog, y era algo reticente con la idea de hacerme uno. Ahora mismo no me arrepiento para nada de haber creado uno. Me ha abierto muchísimas puertas para poder comprender mejor la asignatura. He podido crear entradas que me gustaban, y expresar mi opinión sobre las ideas que se me pasaban por la cabeza, y no solo sobre lo que yo subía, si nos también sobre lo que opinaba de los post del resto de compañeros. He comprendido que la mayoría de nosotros tenemos nuestra propia realidad, nuestra propia forma de pensar, y aunque podamos coincidir en muchas cosas, en muchas otras no compartimos la  misma opinión. El que todos escribamos lo que pensamos, nos permite comparar ideas y buscar soluciones a los problemas que se plantean. El interés por buscar nuevas ideas y formas de comprender, me ha llevado a leer libros y buscar mucha información por internet, y pienso que cuando algo realmente te interesa, se aprende de verdad, porque llama tu curiosidad.

Espero haber inspirado con mis entradas a otros compañeros, y haberles ayudado a comprender algunos de los contenidos de la asignatura, y mostrarles temas que pueden ser de muchísimo interés.

Me pongo un 8'5, y no solo por el hecho de haberme implicado bastante en la asignatura, y haber trabajado bastante en el contenido de blog y por haber buscado mucha información no solo en Internet si nos también en varios libros que me parecieron interesantes. Me pongo esta nota por haber cambiado mi forma de pensar, de plantearme las cosas de forma diferente y por abrir mi mente a nuevas posibilidades.

El planteamiento de la asignatura se ha alejado de la del resto de asignaturas. Pero no solo en la universidad, también de las clases del colegio. Nunca había estado en una clase tan abierta, con tantas posibilidades de expresarse (si tu querías claro), de decir lo que opinas si tener miedo a fallar, implicando más al alumno, dejándole manifestar lo que él considera importante, dándole una herramienta donde puede llevar la asignatura como más le guste.

Sinceramente nunca tuve una clase así. Nunca tuve un profesor que nos enseñara nuevas formas de pensar. Tengo que reconocer, que el emplear el blog ha sido una estrategia muy astuta por tu parte Victor. Como ocurre con las otras redes sociales, te puede incluso enganchar, subiendo entradas y viendo como tus compañeros te las comentan, lo que a su vez te da más ganas de subir más posts y compartir tu opinión con la del resto de compañeros.

Gracias por habernos dado la clase de un forma diferente con una evaluación diferente, y por haber abierto muchas de las mentes de tus alumno (no todos, ya se vio en la clase de evaluaciones previa a la evaluación final)

También decir que no todo lo que se ha impartido en la asignatura ha logrado captar mi atención, y se puede ver con la relación de contenidos que he subido en el blog, pero claro, a cada uno de nosotros le interesa una cosas u otras, pero siempre has intentado que todo el mundo se implique en todo, que participara y expresase sus opiniones.      

  

Por último decir que la nota de la asignatura es muy subjetiva. Lo que realmente deberíamos  medir sería lo que cada alumno considera que ha aprendido. Yo creo que he aprendido bastante de la asignatura. Así que me siento más que satisfecho.

Educación del movimiento y yo (2)

Este ha sido mi segundo dibujo tras finalizar la asignatura. Le he dado otro enfoque que el anterior dibujo. Lo titulo caminos diferentes.

Esta vez me he dibujado recorriendo un camino. Un camino que se divide. En función de los diferentes aspectos de nuestra sociedad (entorno social, religión, la educación, la política o la ideología entre otros), elegiremos un camino u otro. Por tanto cada uno elegiremos si podemos el camino que más nos convenga o nos guste. Sin embarga, puede que tu no elijas directamente el camino que quieres, si nos que te encaminen hacia uno de ellos. Cada uno de nosotros seguirá un camino. Lo difícil es encontrar el camino mas adecuado. Aquí os pongo una canción que me gusto y que da título a mi dibujo.

Educación del movimiento y yo (1)

Este es el dibujo que hice a principio de curso, y lo que plasmé aquí era mi idea inicial de lo que significaba educación del movimiento y yo

Yo me dibujé a mismo pensando en un movimiento técnico de baloncesto (lanzar a canasta), e imaginando cual era la forma correcta de realizarlo para poder lanzar a canasta con eficiencia. Mi idea de educación del movimiento era la de enseñar un movimiento de forma correcta y con las explicaciones correctas, de forma que podamos enseñar el movimiento de la forma más eficiente posible.

¿Es deseable el Igualitarismo?

Víctor propuso una práctica en la que cada miembro de un grupo debía elegir una ideología y hacerse experto en ella. Yo elegí el igualitarismo, y quiero compartir con vosotros lo que aprendí de esta creencia.

El igualitarismo surge como reacción al sexismo. Los profesores quieren tratar a todos por igual, evitando así la discriminación sexual y ser más justos. Sin embargo, esto es inoperante en la práctica, ya que con esto atendemos menos a las necesidades individuales, y reducimos la atención, los intereses, y las habilidades de cada persona, lo que es poco deseable. De hecho puede llegar incluso a ser educativamente poco deseable. Lo que sería realmente deseable sería un trato equivalente.

El punto clave consiste en respetar aquello que los niños y niñas, hombres y mujeres poseen de diferente y parecido para ser tratados por igual cuando no hayan diferencias, y de forma distinta cuando sí las hayan. Con esto conseguiríamos ciertos bienes sociales como la libertad y el bienestar. No hay que dar mas valor a un sexo que al otro. El problema radica en definir que cosas son similares y cuales son diferentes entre sexos.

Así pues, el igualitarismo sostiene que todas las personas deben ser tratadas como iguales, que tienen los mismos derechos y oportunidades. Podemos encontrar argumentos favorables y críticas sobre esta ideología:

a) Argumentos favorables: trata a cada ser humano por igual independientemente de la raza, sexo, religión u orientación sexual. Esto significa reconocer las diferencias que existen en el otro sin discriminarlo. El igualitarismo autoriza las discriminaciones si es para equilibrar las desigualdades. No se reconoce ningún privilegio como natural, ya que todos somos iguales por naturaleza.

b) Críticas: sus detractores piensan que la búsqueda de la unidad es negativa. Es un atentado para la libertad que impide a la persona surgir, y la reduce a una masa que va al encuentro de sus aspiraciones naturales de excelencia. Esto podría ser malo para aquellas personas que carecen de capacidades físicas o mentales para competir. Esta política igualitarista es ineficaz.

Debería haber una igualdad de acceso, derechos y oportunidades. Aquel que carece de oportunidades hay que ayudarlo para que puede tener las mismas oportunidades. Como hemos dicho anteriormente, todos tenemos que ser tratados de forma equivalente, según sus necesidades.

Pongo un ejemplo de igualdad. En una rifa donde se sortea una tarta, todos tienen las mismas oportunidades de ganar la tarta. Sin embargo, solo uno de ellos la ganará. Para que tuviéramos la mismas oportunidades y los mismos resultados, lo más justo seria cortar la tarta en trozos iguales y repartir uno a cada uno.

¿Sería apropiado entonces el igualitarismo en la educación?

Culto a la delgadez

Junto con nuestro póster para la práctica de los cuerpos, pusimos un ordenador con un vídeo, que define claramente el culto a la delgadez.

Esta es la idea que tenemos en nuestras sociedad de un cuerpo ideal y sano. El cuerpo de la mujer debe ser visto como un cuerpo flexible y delicado. En sociedades modernas y consumistas, el cuerpo se convierte en una moneda de cambio y los medios de comunicación difunden esta clase de anuncios sobre el cuerpo socialmente deseado. Esta ideología depende del sexo, con lo que es sexista.

Mal de escuela

Daniel Pennac nos muestra en su libro Mal de escuela como es la figura del "zoquete", es decir, aquel alumno que saca malas notas, no muestra interés ni atiende y tiene comportamientos indisciplinados. Y es que él también fue un zoquete. Pennac nos describe lo que sentía durante su época en el colegio y el internado, nos cuenta el porqué no aprendía en clase y cuales eran sus sentimientos al verse frutado en la escuela. También nos comenta como eran los profesores que le educaban, lo que pensaba él sobre ellos, y lo que pensaban los propios profesores de él. Además nos cuenta como era su vida familiar y lo que influyo esta en su vida escolar.

En lo que deja énfasis es en como el amor y algunos buenos profesores le "salvaron", con lo que dejó atrás su ignorancia y fue en busca de su pasión. Se convirtió en profesor. Ayudó a gran número de zoquetes a encontrar aquello que mas les gustaba, a salir de su frustración, a darles una razón por la que seguir estudiando. Puede que al ser el mismo un zoquete comprendiera mejor la situación de esos alumnos, y esto le permitió salvar a muchos de ellos.

Es un libro interesante y ameno, ya que la mayoría son anécdotas de su vida, y las describe en capítulos cortos, captando el interés de los lectores. Como muchos compañeros comentan, es un buen libro para aquellos que quieran dedicarse a la educación, ya que les da el punto de vista del profesor y del zoquete. Y respecto a la pregunta de ¿que me ha supuesto leer mal de escuela?, podría decir varias cosas.

Leer mal de escuela me ha permitido ver como se sentían aquellos alumnos que sacaban malas notas, el comportamiento que tenían por no encajar en el sistema educativo, y la frustración que esto les causaba. No estaba orgullos por sacar malas calificaciones, ni por comportarse de manera indisciplinadas. Eran personas que no estaban a gusto, estaban tristes, se veían desamparadas y sin comprensión por parte de nadie. También, se ha visto que la figura del profesor y la forma en como da las clases influye mucho en los niños. La forma de educar por su parte es muy importante, y me gusto leer cuales eran las técnicas de algunos profesores para sacar a los alumnos de la ignorancia, para que captaran interés en la asignatura, y se implicaran en mayor grado.

Y es que como la mayoría, yo también fui en parte un zoquete. Pocos son los alumnos "golosina" que había en clase. Me acuerdo que de pequeño hablaba mucho en clase. Supongo que me aburría, y buscaba otra forma de entretenerme, o simplemente me gustaba hablar. Un día, los profesores llamaron a mis padres para que se reunieran con ellos. Mi profesora les comento que hablaba mucho en clase, que no podía seguir así, que me suspendería si no atendía en clase. Mis padres, como no (pero con toda su buena fe), me echaron una buena bronca. Desde ese día, no volví ha hablar mas en clase. Mis compañeros me preguntaban porqué. Supongo, que tenía miedo a que volvieran a llamar a mis padres y me cayera otra reprimenda. Eso sí, puede que estuviera callado, pero atendía igual de poco que antes. Quien sabe, hoy en día a los mejor sería un buen orador. Es importante que los profesores enseñen de una forma que llamen a nuestra curiosidad.

Respecto a la influencia de los profesores, también me acuerdo de otra anécdota. Antes de pasar a secundaria, era muy bueno en matemáticas. Sacaba muy buenas notas, y mi profesor estaba contento conmigo. Al llegar a secundaria, el primer día,  mi nueva profesora nos dijo: "que levante la mano a los que les guste las matemáticas". Fui el único que levantó la mano. Sin embargo, desde entonces, mis notas bajaron hasta convertirse en suspensos, y si ahora me preguntaran si me gusta las matemáticas, en absoluto levantaría la mano.

Pero también me acuerdo de aquel profesor de biología, que hacia que estuviéramos atentos siempre en clase, fascinados por lo que nos decía, con clases prácticas y participativas, o el otro profesor de música, que siempre hacía las clases amenas, y te daban ganas de ir a su clase a tocar la flauta. Los profesores son los que nos guían y tienen una alta influencia en nosotros.

Lo que quiero decir, es que leer este libro me a supuesto el comprender porque pasaban estas cosas en el colegio. El porqué decimos eso de "nunca lo conseguiré", "no estoy hecho para esto", "la escuela no es para mi". Los sentimientos que tenemos al no sacar buenas calificaciones, al vernos sin futuro, al vernos fuera de lugar, al tener siempre miedo.

Muchos profesores son productos del sistema que nos conducen por el mismo camino, un camino que no tiene que ser el nuestro. Afortunadamente hay muchos profesores que nos inspiran y nos enseñan y guían hacia aquello en lo que somos por naturaleza buenos, como hacía Daniel Pennac con muchos de sus "zoquetes"

¿Qué sería deseable?

Primero de todo, decir que me gusta el planteamiento que nos ofrece Stenhouse, sobre todo en cuanto a la importancia que le da a que los niños participen en clase, con los profesores y con sus compañeros, y también por fomentar el que los alumnos investiguen mas por su cuenta y busquen información a partir de varios medios. 

Pero, ¿que es lo que me gustaría a mi que pasara siempre en clase?, y, ¿porque sería deseable que pasara siempre esto?

Lo que debería pasar es que los alumnos tuvieran una mayor implicación en clase, y para eso el profesor debería exponer un tema, haciendo preguntas a sus alumnos, invitándolos a la reflexión y a la puesta en común entre grupos, para ver las diferentes opiniones y poder así sacar unas conclusiones todos en común. El tema a tratar debería ser lo más interesante posible para captar la atención de los alumnos, pero claro, todo lo que es interesante, no lo es para todo el mundo. Y por último, tendríamos que realizar más trabajos que necesiten de una búsqueda de información e investigación por parte de los alumnos. 

A mi por ejemplo, me da la sensación de que aprendo con estos trabajos, a pesar de que muchas veces se hacen duros, ya sea por pereza o falta de ganas, pero si el tema es interesante no me importa. En cuanto a la participación en clase, tengo que reconocer que no me gusta especialmente, no me gusta hablar delante de los demás, y menos con el profesor. Supongo que será por miedo a lo que los demás piensen de mi o miedo a equivocarme, como bien he leído en uno de los libros de Ken Robinson. Pero reconozco que es la mejor forma de aprender y socializare con los demás. 

Por tanto, pienso que esto sería deseable ya que si exponemos un tema que haga reflexionar a los alumnos, y hacer que expresen su opinión, conseguiremos que estén mas interesados en el tema. Invitarlos a pensar, trabajar y contrastar opiniones con otros alumnos hará que se impliquen más con los contenidos de la asignatura, y así poder tener mayor profundidad en los conocimientos de la misma. A parte, todos estamos de acuerdo en que se retiene más trabajando la asignatura, buscando información e investigando (y participando), que memorizando. El profesor debe tener claro esto para poder enseñar de una forma en la que el alumno se implique y se interese. Tiene que ser un guía, no una autoridad.

Esta al menos, es mi opinión sobre que debería pasar en clase.

Autoevaluación inicial

Victor M. López Pastor nos comenta en el artículo ¿Por qué implicar al alumnado en la evaluación? Una propuesta en la docencia universitaria. Resultados encontrados en su experimentación e implicaciones en el proceso de convergencia hacía el E.E.E.S. las ventajas que tiene usar un modelo de eseñanza continuo y formativo, lo que permite mejorar los procesos de aprendizaje del alumnado así como los procesos de enseñanza-aprendizaje, facilita el desarrollo de la capacidad de análisis crítico y la autocrítica, suele mejorar considerablemente la motivación del alumnado hacía el aprendizaje o desarrolla la responsabilidad y autonomía, entre otras.

Por tanto, la enseñanza mediante un modelo continuo y formativo permite al alumnado tener una mayor participación en las actividades a desarrollar y así incrementar su creatividad y su interés por la asignatura. Este parece un modelo que permite un mejor aprendizaje frente a los modelos antiguos donde se imparte teoría en clase y se hace una evaluación final y única.

Las preguntas que contestaremos a continuación nos servirán de guía para reflexionar acerca nuestras expectativas y compromisos en relación a la asignatura. Estas son mis respuestas a las preguntas planteadas en el blog de profesor:

1. ¿Qué espero aprender?

Con esta asignatura espero aprender y conocer cuales son los fundamentos del movimiento y su relevancia en el proceso de enseñamiento-aprendizaje, además de conocer otros aspectos como el currículum, y ver que metodologías son más adecuadas para la enseñanza del movimiento y los diferentes tipos de evaluación.

2. ¿Qué voy a hacer para aprender?

Para aprender asistiré a las clases docentes para escuchar las explicaciones y aclaraciones del profesor, realizaré las actividades correspondientes y haré reflexiones que me permitan conocer mejor los contenidos de la asignatura.

3. ¿Qué experiencias relevantes espero tener?

Espero adquirir los conocimientos necesarios para enseñar adecuadamente y con eficacia los movimientos que deseo enseñar a los alumnos. También quiero que ellos tengan la mayor facilidad para aprender. Esto me pondrá frente a frente con otros alumnos, y me permitirá tener una experiencia directa con la forma de hablar y dirigirse al alumnado.

4. ¿Qué haré para tener experiencias relevantes?

Tener una mayor participación e involucrarme más con el grupo, esforzándome para dar claras las consignas a seguir y así ver que métodos educativos son los más adecuados para enseñar una determinada acción.

5. ¿Qué haré para que aprendan y experimenten  mis compañeros/as?

Animarlos a que participen más y motivarlos. Dar buenas explicaciones, ensayar con ellos para ver que método de enseñamiento del movimiento es más eficaz

6. ¿Qué utilidad creo que puede tener lo que voy a aprender y experimentar?

Puede ser útil en cuanto a la relación de enseñamiento-aprendizaje ya que permitirá saber como educar de forma adecuada el movimiento que deseamos enseñar, y así facilitar el aprendizaje del gesto o movimiento por parte del alumno.

7. ¿Qué utilidad creo que puede tener lo que voy a hacer para que mis compañeros/as aprendan y experimenten?

Creo que será de utilidad para que me de cuenta de la forma en la que hay que educar, seguir un buen método didáctico que permita un mayor aprendizaje de las actividades y así saber cual es la forma más exitosa de enseñar.